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聚一群专业的人做一件专业的事

华哥2年前 (2018-10-21)方法10650

      

10月16日下午,我工作室在田家炳中学党支部活动室召开“家校共育新趋势暨问题学生家长的有效沟通”座谈会。来自城区、海丰和陆丰多所完中的20位班主任老师参加了本次座谈会。


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聚一群专业的人做一件专业的事。兰艳菊老师首先对申报我工作室的学员介绍了本工作室三年规划及申报的两个主要课题情况,通报了在广东省首届家校共育高端讲坛上的一些信息,强调我们工作室将学习借鉴我省广佛深莞家校共育较成熟的模式,在三年内逐步推进家校共育计划。



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   田家炳中学德育处欧美链主任从家校合作的意义和本土家校共育缺乏的现状,对我工作室提出期望。他希望我们尽量争取社会和政府的主管部门的支持,以“家长学校”“家长会”“家长委员会”等形式扩大家校共育方面的实效性与影响力。


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接着,兰艳菊老师主持了关于问题学生及家长的有效沟通的交流活动。活动开始,老师们相互分享自己工作中与问题学生和家长进行沟通的一个案例。钟帝赐老师和碣石中学的杨晶晶老师作为代表发言,讲述了各自在班主任工作中遇到的故事。随后,兰艳菊、陈雪鸿老师分别就两个案例做了现场的解析与支招。陈雪鸿老师从心理学专业的角度讲解了“如何与问题学生有效沟通”的问题。她分析了问题学生“想要被人尊重”的心理特征和叛逆的行为特征,且认为问题学生大多是不自信的,班主任应该给予更多的鼓励与支持。在随后的支招中,她分享了沟通的技巧,包括“聆听”“区分”“发问”“回应”四个有效沟通的技能。

 

工作室文璟老师则是从“与问题学生的家长有效沟通”的角度分析问题。她认为班主任在与问题学生家长沟通的时候要真诚,要有同理心,给予对方最大的了解与尊重,培养相互的信任。在日常的管理中,应将每一点的进步和退步都及时与家长沟通,不能等到问题完全爆发,学生家长会措手不及,使班主任与家长的交流受阻。文璟老师把家长大致分为 五类,根据不同类型的家长采用不同的沟通策略。例如:对于文化程度较高比较好沟通型的家长,坦率点;对于文化水平较低并有些溺爱型的家长,婉转些,不要直接指责;对于放任不管型的家长,要让其明确在孩子成长过程中的重要性,主动参与进来;对于管不了型的家长,可以给其希望,多转述其孩子的优点,让其对孩子充满信心;而对于不讲理型的家长,要用宽容的态度,先让其发泄不满,在认真倾听后,再发问,获得认可。

        我工作室以“共创成长路,携爱同行”为的理念,未来三年,将把家校共育作为最重要的工作之一。我们将不断努力在汕尾地区推进家校共育工作,促进汕尾地区家校共育的制度化、信息化、系列化和课程化建设。



       

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